联系及监督电话:(0532)66731377

电子报刊

更多

《春天的色彩》

当前位置 : 首页 > 教育教学

《春天的色彩》

* 来源 : 城阳天泰城学校 * 作者 : admin * 发表时间 : 2012-10-21 * 浏览 : 33
《春天的色彩》
——人美版小学美术一年级2教学案例
背景自述
“感知能力是人类生存和发展的基本能力,每个人情感的生成,智慧的发展,都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下,教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件,引导学生学习。色彩是绘画造型的基本元素,也是作者用来表达感情的要素。本节课旨在让学生充分地感受大自然的美,激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察发现自然界的色彩变化,把春天的色彩用各种方法变现出来。
课堂实录
一、观察、体验、感受
1、我带领一年级二班的小朋友在阳光的沐浴中来到操场,走进校园的各个角落。
2、小朋友们高兴极了,在粉嫩的颜色海洋里尽情嬉戏……
3、我引导学生:看,小嫩芽的样子多么可爱;听,风姑娘的声音多么温柔;闻,空中的花香气多么芬芳;触,用手触摸花朵的感觉多么美好。
二、交流感受、探索知识:
1、小组讨论,说说在室外你都感受到了一些什么?对春天你有那些不同的感受?
2、讨论交流下雨的原因
师:有谁知道春天的歌曲,能给大家唱一唱吗?
生甲:
春天在哪里呀?
春天在哪里呀?
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀,这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
生乙:
春天在哪里
春天在哪里呀?
春天在那湖水的倒影里
映出红的花呀,映出绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
3、交流春天的色彩
师:谁能来描述一下春天?可以描述一下色彩、花朵、绿叶、小动物。
生甲:春天绿叶都长出来了,是绿色的。
生乙:花儿都开了,有黄色、粉色、红色......
4、交流春天带来的变化
师:春天来了,周围会有什么不一样?人们的衣着会有什么变化?街道上有什么不一样?小动物、昆虫们在干什么?老师这儿有两幅图片,同学们,你能说出春天的颜色吗?
生:人们穿衣服颜色鲜艳了;街道上到处都是嫩嫩的绿色;小鸟唧唧喳喳的叫;第一幅是春天……
5、知识小结:(渗透环保观念)从刚才大家的表现中,老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。春天是万物复苏的季节,她给大自然带来了绿色,是生命的象征。
三、欣赏 评述
1、欣赏课本22页学生作业和教师提供的作品
说说你最喜欢的一幅作品,理由是什么?用什么方法表现的?如何表现不同的雨?色彩怎样?表达的是怎样一种情感?(组内交流)
2、归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现春天的色彩。
  (学生到黑板上来画和教师示范)
四、实践 表达
你打算用什么方法画一画春天的色彩?自选绘画材料,运用多种方法表现你印象最深的春天的色彩。(播放《春天在哪里》的歌曲)
  ……
课后反思
在新的教学思想的影响下,美术课堂的意义早以不仅仅局限于教室这么一个方寸大小的空间,走出教室、走向室外,调动更多的教学资源为教育服务,为学生服务,这是以往的教学思想所缺乏的。丰富的、综合性的课堂内容安排,使学生在课堂里通过听、看、闻、触、画、说、玩等多种感觉器官的刺激,多角度、多侧面的体验了春天的变化,从多学科联系的角度学到了自然科学知识。这节课的学习过程我大胆的安排成一个“玩”的过程,用一种游戏的方式去学习。在“玩”中去感受,在“玩”中去观察,在“玩”中去体验,在“玩”中去想象。当教师带领学生到室外去感受春天的时候,学生的兴奋度达到了顶点,他们时而观察绿叶;时而摘朵小花;仰起头感受一下和煦的阳光。在小组的讨论中,每个人都得到了发言的机会,积蓄的情感找到了宣泄的场合,学生的学习热情和积极性非常高涨。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在儿童进行创作时,发挥着不可低估的作用。对于一年级的儿童来说,强调体验,丰富感受,鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想,比之教会了他们画某物体的具体画法获益更多,影响也更深远。